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HORARIO DE ATENCIÓN

Lunes a Viernes:
7:30 a.m. a 8:00 p.m.
Sábado: 8:00 a.m a 3:00 p.m.
Domingo: 9:00 a.m. a 1:00 p.m.
Días festivos no hay servicio.

Grupo de Investigaciones en Educación, Cultura y Sociedad

 

Grupo de investigaciones en Educación, Cultura y Sociedad

Líder de grupo: Norelly Margarita Soto

E-mail:  Esta dirección de correo electrónico está protegida contra spambots. Usted necesita tener Javascript activado para poder verla.

Pedagogía, currículo y didáctica

Objetivo

Temas de Investigación

Construir espacios de reflexión y acción investigativa para analizar las problemáticas sobre pedagogía, currículo y didáctica, en el ámbito de la educación y a su vez aportar a la resolución de dichas problemáticas.

•Educación intercultural

• Alternativas pedagógicas

• Prácticas educativas

• Didácticas parametrales y no parametrales.

• Didácticas de los conocimientos disciplinares.

• Didácticas generales y específicas.

• Didácticas para le educación superior.

• Calidad y pertinencia social del currículo.

• Alternativas curriculares.

• Nuevas tecnologías y modelos de aprendizaje

• Educación y entornos virtuales

Integrantes:

Liliana Gallo Consuegra

Educación para la paz y la diversidad

Objetivo

Temas de Investigación

Construir, ampliar y socializar conocimientos sobre  la educación en y para la diversidad  y su incidencia en la transformación de escenarios  sociales que  aporten a la construcción de paz en Colombia.

Reflexionar sobre el cambio  a la mirada que desde algunas posturas filosóficas  se ha dado  al sujeto, de un sujeto trascendente a un sujeto escindido, por tanto diverso.

Educación y diversidad

• Educación multicultural, intercultural y transcultural.

• Educación e inclusión

• Emergencia de nuevas subjetividades.

• Educación y grupos vulnerables

• Perspectivas de desarrollo humano y reconocimiento de la diferencia.

• Modalidades educativas

• Educación para la paz y la democracia.

• Educación y subjetividades.

• La calidad educativa en perspectiva de equidad.

• Equiparación de oportunidades educativas.

• Pedagogía para la paz

Integrantes:

César Nuñez

Luis Hernando Restrepo

Didáctica de la lectura y la escritura

Objetivo

Temas de Investigación

Estudiar, desde una perspectiva interdisciplinaria, los procesos de comprensión, construcción, desarrollo, enseñanza y aprendizaje de habilidades lectoescriturales

• Teoría y didáctica de la lectura y la escritura  literaria

• Procesos de lectoescritura y TICS

• Lenguaje, escritura y cognición

• Lectura,  escritura y sistema s de evaluación

• Lectura, escritura y cognición

• Pedagogía de la lectoescritura

• Currículum, didáctica y lectoescritura

• Lectura y escritura académicas

• Representaciones y prácticas de lectura y escritura

• Historia de las prácticas de lectura y escritura

• Enfoques para la enseñanza de la lectura y la escritura

• Enseñanza de la lectoescritura y enfoques diferenciales

Integrantes:

Lars Fredrik Sorstad

Gestión educativa

Objetivo

Temas de Investigación

Desarrollar procesos de investigación en gestión educativa que contribuyan a la formación de las instituciones educativas de la región.

Aportar al campo de gestión avances teóricos y conceptualesDesarrollar competencias para dirigir y gestionar las acciones en una institución educativa en forma eficiente, considerando los diferentes factores que intervienen positiva y negativamente en este tipo de gestión.

Desarrollar competencias para elaborar y aplicar planes y proyectos de desarrollo y cambio organizacional en unidades educativas

Desarrollar competencias para evaluar la gestión directiva y el proceso de toma de decisiones en una unidad educativa

•Las Organizaciones Educativas y su modelo de gestión.

• La gestión educativa y su impacto en las políticas públicas de formación

• Trilogía de la gestión educativa: económico -  político  - identidad.

• Unidades de gestión y su impacto en la dinámica de desarrollo y crecimiento.

• Las tecnologías administrativas en la gestión educativa.

• La calidad total de la educación.
• Aplicación de teorías y enfoques de administración.

• Impacto de la gestión educativa en las diferentes instituciones.

• La efectividad de las organizaciones educativas.

 • La gestión educativa y su relación con la productividad

Integrantes:

Norelly Margarita Soto

 

Taller de Escritores “LETRAS”

Más que garrapatear un sinnúmero de letras, escribir es dotar de significado un espacio semántico; es dotar de alas un momento destinado a la imaginación; es transmitir a través de una plumilla las vivencias, los amores, los desamores, el asombro entre muchas otras sensaciones de quien está escribiendo.

Es así mismo interpretar lo real o lo imaginario de la existencia, es el encuentro de los códigos comunicativos con la estética, es realmente abrirse al mundo de las ideas y de lo sublime, es plasmar en palabras lo que el corazón y el intelecto sienten y piensan.

La escritura es un arte relativamente joven que se inicia hace aproximadamente cinco mil años en Mesopotamia y que hoy se ha convertido en un acuerdo que permite comunicar experiencias, expresar sentimientos y formular conceptos, generando de esta manera redes de interacciones simbólicas que nacen en la cotidianidad como realidad inmediata de los sujetos y que en las reflexiones diarias onstruyen la cultura, movilizan la cultura y por ende la sociedad. Escribir brinda la posibilidad de darse a conocer al otro y, al mismo tiempo, conocer al otro; en otras palabras, es encuentro y desencuentro, es cercanía y lejanía, es ingresar en el mundo privado del otro, es construir cotidianidad y alteridad.

Propósito 

Fundar un taller de escritores es entonces construir un laboratorio que permite el intercambio de intereses y experiencias significativas en el deseo de escribir, es generar un lugar para xperimentar, para encontrar maneras de contar la vida, para generar ideas, para dar sentido a la vida y a sus vivencias, para comunicar.

El taller con sus múltiples matices se constituye para el individuo escribiente en escenario para crear otros esquemas, para superar el agobio del trabajo y la vida cotidiana; escribir es un acto cognitivo que posibilita la coordinación de las ideas y los sentires con la finura del contacto entre el ojo, la mano y el papel; escribir es además un arte netamente humano y el arte o la manifestación estética por definición desde cualquiera de sus expresiones ha contado con ese potencial liberador para el hombre permitiendo enriquecer su subjetividad y autoconciencia de ser.

Más concretamente, la idea de este taller de escritores es reunir a profesores interesados en leer, analizar y redactar textos literarios, con el objetivo de publicar sobre todo colecciones de cuentos que, por su corta extensión, es el género que se considera apropiado para escritores en vías de formación. Teniendo en cuenta lo anterior, cabe aclarar que no se trata de un taller de enseñanza de la escritura, sino de un taller que se dirige a personas con experiencia lectora que ya dominan las reglas ortográficas de la puntación y la acentuación, así como otras reglas relativas a la estructuración de textos literarios.

Objetivos

Un taller de escritores motiva y contribuye al desarrollo de las competencias en la comunicación escrita, entre ellas la textualidad y el sentido de la diversidad de textos.

  • Fomenta la indagación y la resolución de problemas del código escrito y la composición escrita en los participantes.
  • Estimula a los participantes para emprender la labor de la escritura en todos sus procesos y aprehensión de herramientas cognitivas. Así, se afrontaría la dificultad que muestran tanto ellos como profesores para escribir y publicar.
  • Estimula también la necesidad de investigación con una dimensión del lenguaje pero también como una dimensión estética de los sujetos creativos.


Participantes:
12 a 15 a profesores interesados en leer, analizar y redactar textos literarios

Metodología
El taller ofrecerá sesiones de dos horas un día a la semana. Por lo que se refiere a las actividades del taller, el enfoque se situará, en primer lugar, en la lectura y el estudio de textos literarios de escritores consagrados para aprender diferentes estilos y técnicas, y, en segundo lugar, en la lectura y la crítica de textos literarios
de los participantes del taller a modo de trabajo colectivo que aspira a facilitar el desarrollo de un lenguaje propio, es decir, de una voz literaria que se pueda calificar como individual.


Asesoría
El taller estará asesorado por el escritor Pablo Montoya,

Productos:
Publicación de los textos literarios elaborados en el taller.
Generar una dinámica literaria en la Universidad de Medellín, para impactar en el contexto nacional y regional
Replicar la experiencia del taller de escritores en un espacio extracurricular con los estudiantes de todos los programas interesados en adquirir destrezas y habilidades para la escritura literaria.
Réplica del taller Los profesores participantes del taller replicaran la metodología con un grupos de estudiantes interesados en el taller de escritores

 

Escuela Internacional de Estudios sobre Conflicto y Paz

La Escuela Internacional de Estudios sobre Conflicto y Paz, es un proyecto adscrito al Departamento de Ciencias Sociales y Humanas que se desarrolla con el objetivo de promover, desde la docencia, la extensión y la investigación, el estudio académico del conflicto y la paz, orientado a la generación de conciencia crítica y actitud propositiva en el ámbito local, nacional e internacional.

 

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Su estructura tiene tres componentes:

Akademia (Docencia)

Pretende formar profesionales con una visión crítica del conflicto y la paz que contribuyan, desde una perspectiva interdisciplinaria y con enfoque diferencial, a generar respuestas adecuadas a los problemas derivados de las diversas manifestaciones de conflicto y violencia que enfrenta el país.

Specula (Investigación)

Busca reflexionar críticamente desde un enfoque interdisciplinario sobre las realidades del conflicto y la paz, con el fin de generar nuevas aproximaciones teóricas y fortalecer el proceso de formación de profesionales orientado a la generación de respuestas a las diferentes problemáticas que enfrenta el país.

  • Sistema de información sobre violencia y Escuela.

Con este sistema de información asume la tarea de identificar, recolectar, procesar, analizar y divulgar información sobre los fenómenos sociales que caracterizan las situaciones de conflicto y violencia que involucran la escuela.

  • Observatorio de Conflicto y Paz.

Se pretende observar de manera crítica los fenómenos relacionados con las situaciones de conflicto y construcción de paz existentes en el ámbito colombiano.

Reconstrucción (Extensión)

El objetivo es propiciar la integración de Universidad y sociedad en un espacio de intercambio y comunicación que permita reflexionar, construir y resignificar las situaciones que configuran el conflicto y la paz.

Se cuenta con un espacio radial, 'Con paz'. En este programa participan expertos y académicos, quienes cuentan el análisis teórico y las historias de vida y lecciones de resiliencia narradas por sus mismos protagonistas. Está dirigido al público en general con una aproximación interdisciplinaria a las temáticas de conflicto y construcción de paz.

Transmisión: miércoles de 1:30 p.m. a 2:00 p.m. y sábados de 9:30 a 10:00 a.m.
Frecuencia U 940 AM, Emisora Cultural de la Universidad de Medellín

Pretendemos, además, conformar una comunidad virtual interesada en temas relacionados con el conflicto y la paz. Una página en Facebook es la vía de comunicación con los públicos de la EIEC, así como una fuente de información y de interacción con los mismos.

http://www.facebook.com/pages/Escuela-Internacional-de-Estudios-sobre-Conflicto-y-Paz/496327853715331?fref=ts

Maestría en Educación

 

Título: Magister en Educación
Registro calificado: 15769 de diciembre 4 de 2012
Código SNIES:
Duración: 4 semestres académicos
Créditos: 48
Periodicidad de admisión: semestral 
 
Valor de la inscripción: $152.000
Valor de la Matricula semestral: $5.304.000
 
 
 
 
Programa dirigido a:
Profesionales formados en el área de la educación u otra profesión, que acrediten experiencia en procesos educativos y que demuestren interés en la investigación, la reflexión y el desarrollo de propuestas educativas innovadoras
 
 
 
Presentación:
La Maestría en Educación ofrecida por el Departamento de Ciencias Sociales y Humanas de la Universidad de Medellín responde a un nivel de estudios de formación postgraduada en el área de la Educación. En sentido amplio tiene como objetivo principal la cualificación investigativa de los educadores y  profesionales de otras áreas dedicados a educar; asimismo, pretende el perfeccionamiento de la práctica docente de los que aspiren a cursarla, con el fin de contribuir a fortalecer las bases de la capacidad nacional para la generación, transferencia, apropiación y aplicación del conocimiento. 
 
El propósito central del programa es formar y cualificar investigadores en educación que contribuyan a la transformación de la educación, a través de procesos de investigación y de aplicación de los conocimientos construidos en los estudios de postgrado. La Maestría, como escenario de formación y como ámbito de producción de conocimiento tiene la categoría sujeto como eje central para la articulación de los cursos y las propuestas de investigación de los maestrandos.
 
La maestría en Educación basa su plan de formación en tres seminarios: El Seminario de Fundamentación, el cual se divide en dos sub-seminarios: el de Fundamentación educativa (este sub-seminario  responde a las líneas de énfasis: educación (general); didáctica de la lectura y la escritura; gestión de la educación) y el sub seminario sobre Debates sobre el sujeto y la cultura; el otro es el Seminario de investigaciónSeminarios Complementarios, cuyos temas rotarán de acuerdo a los intereses de los estudiantes que a su vez se enmarcan dentro de los bloques temáticos propuestos. 
 
 
Objetivos 
Formar magísteres en educación que estén en la posibilidad de apropiar, problematizar y profundizar  conocimiento disciplinar, así mismo que  a través de dicho dominio conceptual y a través de la investigación  generen nuevo conocimiento. 
 
Desarrollar en los estudiantes de maestría habilidades investigativas y disciplinares que les posibiliten comprender e interpretar la realidad educativa y social. 
 
Fortalecer y actualizar los estudiantes en los debates propios de los énfasis de la maestría: educación en general, didáctica de la lectura y la escritura y gestión educativa. 

 

Requisitos de admisión:

 a.
Fotocopia del documento de identidad, ambos lados en una sola página

b.

Fotocopia del acta de grado o del diploma de profesional o licenciado

c.

Foto digital a color, de medio cuerpo y fondo blanco (no sirve escaneada), el archivo de foto debe tener la extensión .JPG, no debe de exceder los 512 KB; igualmente la imagen debe ser mínimo de 300x 400 pixeles.

d.

Dos cartas de recomendaciones académicas

e.

Calificaciones originales del pregrado con promedio, en papel membrete

f.

Formato factor motivacional completamente diligenciado. Descargar

g.

Anexos que certifiquen la información de cursos, seminarios o congresos que indico en el formulario virtual que había realizado.

h.

Propuesta investigativa en el campo disciplinar

i.

Hoja de vida académica e investigativa completa con todos los soportes que sustenten los estudios realizados y las investigaciones terminadas

j.

Ensayo personal sobre una de las líneas de investigación (máximo cinco cuartillas)

k.

Presentar y sustentar una propuesta de investigación de máximo 2000 palabras, cuya temática esté enmarcada en una de las líneas de investigación del programa

l.

Certificado de estudios de segunda lengua extranjera

 

Plan de Estudios

Plan de formación Maestría en Educación:

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN:  ÉNFASIS DIDÁCTICA LECTURA Y ESCRITURA

SEMESTRE 1

SEMINARIOS de fundamentación de la didáctica de la lectura y la escritura

SEMINARIOS DE INVESTIGACIÓN

SEMINARIOS COMPLEMENTARIOS

PROYECTO

Fundamentos  I

Debates Del Sujeto Y La Cultura I:

Investigación I: Epistemología de la Investigación

Seminario Electivo I

Proyecto I (Taller de Línea)

La textualidad: semántica del discurso

Desarrollo Humano y Educación

2 créditos

2 Créditos

4  créditos

2 créditos

2 créditos

SEMESTRE 2

SEMINARIOS de Fundamentos  de la  gestión de la educación

SEMINARIOS DE INVESTIGACIÓN

SEMINARIOS COMPLEMENTARIOS

PROYECTO

Fundamentos  2

Debates Del Sujeto Y La Cultura 2:

Investigación II: Investigación Comprensiva

Seminario Electivo 2

Proyecto 2 (Taller de Línea)

Pedagogía del texto: perspectiva epistemológica

Concepciones del sujeto y subjetividades

2 créditos

2 Créditos

4  créditos

2 créditos

2 créditos

SEMESTRE 3

SEMINARIOS de Fundamentos  de la  gestión de la educación

SEMINARIOS DE INVESTIGACIÓN

SEMINARIOS COMPLEMENTARIOS

PROYECTO

Fundamentos  3

Debates Del Sujeto Y La Cultura 3:

Investigación III: Investigación Explicativa

Seminario Electivo 3

Proyecto 3 (Taller de Línea)

Tecnología y didáctica de la lectura y de la escritura

Sujeto y Multiculturalidad

2 créditos

2 Créditos

4  créditos

2 créditos

2  Créditos

SEMESTRE 4

SEMINARIOS de Fundamentos  de la  gestión de la educación

SEMINARIOS DE INVESTIGACIÓN

SEMINARIOS COMPLEMENTARIOS

PROYECTO

Fundamentos  4

Debates Del Sujeto Y La Cultura 4:

Investigación 4: Estrategias de diseminación de la  Investigación

Seminario Electivo 4

Proyecto 4 (Taller de Línea)

Hipertextualidad

Tecnocultura y transformaciones del sujeto

2 créditos

2 Créditos

4  créditos

2 créditos

2 créditos

 

Plan de formación Maestría en Educación (con énfasis en gestión Educativa):

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN:  ÉNFASIS GESTIÓN EDUCATIVA

SEMESTRE 1

SEMINARIOS de Fundamentos  de la  gestión de la educación

SEMINARIOS DE INVESTIGACIÓN

SEMINARIOS COMPLEMENTARIOS

PROYECTO

Fundamentos  I

Debates Del Sujeto Y La Cultura I:

Investigación I:

Seminario Electivo I

Proyecto I (Taller de Línea)

Introducción a modelos clásicos de la administración educativa 

Desarrollo Humano y Educación

 

Epistemología de la Investigación

2 créditos

2 créditos

2 créditos

2 Créditos

4  créditos

SEMESTRE 2

SEMINARIOS de Fundamentos  de la  gestión de la educación

SEMINARIOS DE INVESTIGACIÓN

SEMINARIOS COMPLEMENTARIOS

PROYECTO

Fundamentos  2

Debates Del Sujeto Y La Cultura II:

Investigación II:

Seminario Electivo 2

Proyecto 2 (Taller de Línea)

Enfoques contemporáneos  de gestión

Concepciones del sujeto y subjetividades

Investigación Comprensiva

2 Créditos

4  créditos

2 créditos

2 créditos

2 créditos

SEMESTRE 3

SEMINARIOS de Fundamentos  de la  gestión de la educación

SEMINARIOS DE INVESTIGACIÓN

SEMINARIOS COMPLEMENTARIOS

PROYECTO

Fundamentos  3

Debates Del Sujeto Y La Cultura 3:

Investigación III:

Seminario Electivo 3

Proyecto 3 (Taller de Línea)

Teorías  de la Gestión  educativa

Sujeto y Multiculturalidad.

Investigación Explicativa

2 Créditos

4  créditos

2 créditos

2  Créditos

2 créditos

SEMESTRE 4

SEMINARIOS de Fundamentos  de la  gestión de la educación

SEMINARIOS DE INVESTIGACIÓN

SEMINARIOS COMPLEMENTARIOS

PROYECTO

Fundamentos  4

Debates Del Sujeto Y La Cultura 4:

Investigación 4:

Seminario Electivo 4

Proyecto 4 (Taller de Línea)

Políticas educativas y gestión de la educación

Tecnocultura y transformaciones del sujeto

Estrategias de diseminación de la  Investigación

2 Créditos

4  créditos

2 créditos

2 créditos

2 créditos

 

Plan de formación Maestría en Educación (énfasis en didáctica de la lectura y la escritura):

 

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN:  ÉNFASIS DIDÁCTICA LECTURA Y ESCRITURA

SEMESTRE 1

SEMINARIOS de fundamentación de la didáctica de la lectura y la escritura

SEMINARIOS DE INVESTIGACIÓN

SEMINARIOS COMPLEMENTARIOS

PROYECTO

Fundamentos  I

Debates Del Sujeto Y La Cultura I:

Investigación I: Epistemología de la Investigación

Seminario Electivo I

Proyecto I (Taller de Línea)

La textualidad: semántica del discurso

Desarrollo Humano y Educación

2 créditos

2 Créditos

4  créditos

2 créditos

2 créditos

SEMESTRE 2

SEMINARIOS de Fundamentos  de la  gestión de la educación

SEMINARIOS DE INVESTIGACIÓN

SEMINARIOS COMPLEMENTARIOS

PROYECTO

Fundamentos  2

Debates Del Sujeto Y La Cultura 2:

Investigación II: Investigación Comprensiva

Seminario Electivo 2

Proyecto 2 (Taller de Línea)

Pedagogía del texto: perspectiva epistemológica

Concepciones del sujeto y subjetividades

2 créditos

2 Créditos

4  créditos

2 créditos

2 créditos

SEMESTRE 3

SEMINARIOS de Fundamentos  de la  gestión de la educación

SEMINARIOS DE INVESTIGACIÓN

SEMINARIOS COMPLEMENTARIOS

PROYECTO

Fundamentos  3

Debates Del Sujeto Y La Cultura 3:

Investigación III: Investigación Explicativa

Seminario Electivo 3

Proyecto 3 (Taller de Línea)

Tecnología y didáctica de la lectura y de la escritura

Sujeto y Multiculturalidad

2 créditos

2 Créditos

4  créditos

2 créditos

2  Créditos

SEMESTRE 4

SEMINARIOS de Fundamentos  de la  gestión de la educación

SEMINARIOS DE INVESTIGACIÓN

SEMINARIOS COMPLEMENTARIOS

PROYECTO

Fundamentos  4

Debates Del Sujeto Y La Cultura 4:

Investigación 4: Estrategias de diseminación de la  Investigación

Seminario Electivo 4

Proyecto 4 (Taller de Línea)

Hipertextualidad

Tecnocultura y transformaciones del sujeto

2 créditos

2 Créditos

4  créditos

2 créditos

2 créditos

 

 

 

Grupo de investigación en el que se apoya: Educación, cultura y sociedad 

Líneas de investigación en didáctica de la lectura y la escritura y en gestión de la educación:

LINEAS DE

INVESTIGACIÓN

Pedagogía, currículo y didáctica

Didáctica de la lectura y la escritura

Educación para la paz y la diversidad

Gestión educativa

 

 

INFORMES:

2 nore
Directora:
Norelly Margarita Soto Builes
Doctora en "Ciencias Sociales,
Niñez y Juventud".

Correo electrónico:
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340 55 55, ext: 5678
Tel. directo 3405245
 
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